jueves, 18 de marzo de 2010

Album Picasa de imágenes de plastilina .

Si estáis interesados en motivar a vuestros alumnos en el modelado de plastilina. Disfrutad de éstas imágenes.



imágenes de plástilina

lunes, 15 de marzo de 2010

PRESENTACIÓN grupo E

Comparto mi diapositiva de presentación para aumentar el grupo y que podamos disfrutarla todos.

Formulario de plástica.

¡Hola compis!
Con este formulario intercambiaremos las distintas valoraciones sobre este área.




viernes, 12 de marzo de 2010

Hoja de cálculo de calificaciones de plástica

¡Hola a todos!
Os envío una hoja de cálculo con gráfico incluido de las calificaciones de plástica de los alumnos de 1º.




PROGRAMACIÓN DE PLÁSTICA Santillana

PROGRAMACIÓN DE PLÁSTICA (Primer nivel)

 

 

OBJETIVOS:

 

·                  Desarrollar la capacidad de observación.

·                  Distinguir diferentes líneas y formas expresivas en un cuadro.

·                  Colorear una imagen utilizando diferentes grafismos y tonos de color.

·                  Resaltar la importancia del diseño como herramienta para decorar materiales.

·       Descubrir las formas que constituyen una imagen.

·       Observar las posibilidades de variación de una forma.

·       Explorar con las formas geométricas con intención creativa.

·       Dibujar con lápices y rotuladores de colores.

·       Practicar las destrezas al colorear.

·       Realizar un collage con cartulinas.

·       Componer de manera intuitiva con formas simples.

·       Valorar el uso de diferentes técnicas de creación plástica.

·       Distinguir los materiales que se utilizan en cada una.

·       Completar un dibujo con diferentes materiales

·       Observación del entorno y reconocimiento de sus características y colores.

·       Crear figuras complejas partiendo de formas simples.

·       Realizar un trabajo creativo con ceras a partir de un collage.

·       Reconocer los distintos personajes del “País de las letras.

 

CONTENIDOS:

 

·                  Tipos de línea; curva y recta.

·                  Interés por observar los detalles de un cuadro.

·                  Combinación de colores con fines expresivos.

·                  Valorar el aspecto lúdico de la combinación de formas.

·       Elaboración de figuras a base de formas geométricas.

·       Practicar las destrezas al colorear.

·       Gusto por explorar las características plásticas de los materiales.

·       Reconocer formas y colores semejantes.

·       Esfuerzo por la valoración detallada de las formas a observar.

·       Aplicar técnicas de recortar y pegar.

·       Esfuerzo por el cuidado y la limpieza en el proceso de trabajo.

·       Tendencia a aportar opiniones y a participar con respuestas en las conversaciones de clase.

·       Practicar con técnicas adecuadas a los gustos particulares.

·       Utilización del color con fines expresivos.

·       Gusto por representar aspectos de la vida cotidiana con diversas técnicas plásticas.

·       Rasgado y pegado de papeles de color.

·       Cuidado y limpieza en la realización del proceso.

·       Colorear con ceras tumbadas.

·       Interés por combinar materiales de trabajo con fines estéticos.

·       Satisfacción por realizar el proceso de producción artística de modo progresivamente más autónomo.

·       Gusto por conocer y colorear los distintos personajes del “País de las letras” como elemento motivador del aprendizaje lectoescritor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 

·       Esforzarse en realizar el trabajo con precisión.

·       Delimitar bien los contornos al colorear.

·       Utilizar correctamente los materiales de trabajo.

·       Utilizar estrategias de orden y lógica para observar.

·       Pegar con un orden definido las piezas.

·       Presentar un resultado final limpio y cuidado.

·       Interés por participar en las actividades de grupo.

·       Realizar el dibujo con fines expresivos.

·       Recortar y punzar con precisión.

·       Ser creativo en la utilización del material.

 


PROGRMACIÓN DE PLÁSTICA: PRIMER NIVEL- primer trimestre (09-10)

 

 

 

FECHA

ACTIVIDADES

 

14/18 SEP

U (personajes del "País de las letras"

21/25 SEP

A

I

28/2 OCT

O

E

5/9 OCT 

P

1. Un cuadro de frutas Bodegón de Cézanne. Haz un dibujo con círculos (pág. 41).

12/16 OCT  

M

L

19/23 OCT

S

2. El color de un cuadro. Niña con una paloma, de Picasso.

▫ Colorear el dibujo con otros colores (pág. 75).

26/30 OCT

Castañera-cucurucho

T

2/6 NOV

D

N

9/13 NOV

F

3. Un edificio antiguo. El Partenón de Atenas.

▫ Dibuja líneas rectas con rotuladores (pág. 109).

16/20 NOV

R-RR

H

23/27 NOV

C-QU

4. Un cuadro de formas y colores Composición 1902, de Mondrian.

▫ Pon las pegatinas y repasar las líneas con negro (pág. 145)

30/4 DIC

G

Portada 1º trimestre. (libro)

7/11 DIC

B-V

Tarjeta Navidad (libro)

 

14/18 DIC

Vela Navidad (libro)

5.Un paisaje de invierno. Caminos viejos de Areta, de José Arrué. (pág. 181)

 

 

 

 

PROGRMACIÓN DE PLÁSTICA: PRIMER NIVEL- segundo trimestre (09-10)

 

 

 

 

 

 

FECHA

ACTIVIDADES

11/15 ENE

Z

C

18/22 ENE

J

6. Una escultura en la calle. El caminante, de Juanjo Equizábal.

▫ Pinta monigotes en esta plaza (pág. 39). Plastilina.

25/29 ENE

Cara giratoria con distintas bocas.

LL

1/5 FEB

Y

7. Un animal fantástico. Relieve babilónico.

▫ Dibuja un animal fantástico (pág. 73).

8/12 FEB

CH

X

15/19 FEB

Rompecabezas de granja

22/26 FEB

Portada tercer trimestre(margarita naranja)

8. Un cuadro de flores. Iris, de Vincent Vang Gogh.

▫ Colorea con lápices de color rojo y verde (pág. 107).

 

1/5 MAR

Día del padre (tarjeta y poesía)

8/12 MAR

W/K

9. Una escultura junto al mar. El peine de los vientos, de Eduardo Chillida.

▫ Dibuja una escultura con líneas curvas (pág. 141).

▫ Modela con plastilina.

 

15/19 MAR

10. Un collage con diferentes materiales. Porche, de Tom Wesselman.

▫ Haz un collage con cartulinas de colores (pág. 175).

22/25 MAR

Semana Cultural

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROGRMACIÓN DE PLÁSTICA: PRIMER NIVEL- tercer trimestre (09-10)

 

 

 

 

 

 

FECHA

ACTIVIDADES

5/9 ABR

Rompecabezas de granja

12/16 ABR

Puzzle: niño regando plantas

 

19/23 ABR

11. Una casa fantástica. Casa Batlló, de Gaudí.

▫ Dibuja casas con formas fantásticas (pág. 39).

Cristalera nº 1.

26/30 ABR

Día de la madre: tarjeta de felicitación (pajarito) y poesía decorada.

3/7 MAY

Colorear dibujo según código de números.

10/15 MAY

12. Un paisaje de montaña. Paisaje tahitiano, de Paul Gauguin.

▫ Recorta y pega las piezas del puzle para recomponer el cuadro (pág. 73).

17/22 MAY

Cristalera nº 2.

Cristalera nº 3.

24/28 MAY

13. Una escultura móvil. Pez, de Alexander Calder.

▫ Dibuja una escultura móvil (pág.107).

Cristalera nº 4.

31/4 JUN

Cristalera nº 5.

7/11 JUN

14. Una pintura de hace miles de años. Pintura de la cueva de Altamira.

▫ Pintura de dedo à pinturas rupestres (pág. 141).

14/18 JUN

Terminar trabajos.

 

 

 


Programación de plástica, 1º de primaria.

¡Hola a todos!
Quiero compartir con vosotros la programación de plástica de primero de primaria.
En la distribución temporal, donde aparecen letras del abecedario se refieren a los personajes del "País de las letras".
Los niños colorean los distintos personajes motivadores de cada cuento para introducir los sonidos y después dibujan libremente cosas relacionadas con dicho cuento.

Este es el documento.

miércoles, 3 de marzo de 2010

LA ESCUELA DEL FUTURO RECONOCERÁ LA CENTRALIDAD DEL MAESTRO

La escuela del 2018 será la que integre las nuevas tecnologías gracias a la figura cada vez más importante del maestro.
Estará llena de aparatos que serán de uso normal en todos los hogares pero, gracias al profesor, los aprenderá a utilizar para su crecimiento personal, integrándolos para abrirse al mundo con ojos nuevos.
En este sentido puede facilitar la tarea tutorial con los padres para, mediante el blog de aula, mantenerse comunicados y enriquecidos continuamente.
El maestro será y, lo es hoy, el artista que hace de las relaciones personales y sociales un buen medio para prepararse a la vida:
• Las relaciones entre los compañeros de clase, todas sus interacciones serán el mejor medio de socialización en una sociedad que tiene que ir curándose de lo virtual y disfrutar del contacto personal y real.
• Los conflictos normales servirán para adiestrarse a la vida si somos capaces de sacudirnos la tontería de que cualquier cosa es objeto de denuncia y de malas relaciones entre padres y escuela.
• La persona del maestro con su propio estilo personal es un espejo donde los niños se mirarán para aprender a ser. De él van a aprender los valores más importantes en todas las experiencias compartidas a diario en clase.
• Los alumnos y profesores necesitarán ir todos los días al colegio, a ese espacio físico para saborear las relaciones personales, para encontrarse en un lugar especial, con sabor a amistad, interacción, novedad; un espacio real pero donde puede ser imaginativo, donde tiene la palabra, donde comparte con otros como él, donde juega con objetos reales.
• Toda la bondad de la escuela emana de la figura del maestro. Todo lo demás son instrumentos muy útiles, pero instrumentos. Con su maestría será capaz de contagiar a sus discípulos las ganas de saber, de investigar, de preguntarse, de imaginar, de soñar un mundo diferente, con soluciones diferentes. De sintetizar experiencias, de lanzarse a recrear desde todos esos recursos y experiencias vividas.
• Gracias al ejemplo y pericia del maestro seremos capaces de asimilar, encajar y valorar todo lo bueno de cada cultura, religión y raza y, llegaremos a ser menos dogmáticos. Sabremos aprovechar de todos, lo bueno y seguiremos construyendo fórmulas nuevas pero no definitivas.
• El maestro será el partero que saca a la luz todas las posibilidades de cada alumno ya que trata, con tantos medios técnicos, a cada uno de una manera única: como médico, artesano, orientador, guía, padre y madre.
• La escuela se hará sensible a los problemas y realidades del entorno más cercano conociéndolo, investigándolo y cambiándolo en la medida sencilla de los niveles en los que trabaja. Es otra manera de no ser virtual o irreal o abstracta. Tiene que salir al barrio a estudiar sus calles, sus habitantes, sus problemas, su identidad y publicarlo como trabajo de investigación en el blog de la clase a la que los padres y los hijos acuden para interactuar en él.
• En esta segunda década del tercer milenio las personas mayores tienen que ser invitadas a los centros escolares para ser transmisores de su sabiduría bis a bis.
• Nacerán movimientos que valoren más las experiencias directas de granja, huerto, senda, experimentos, frente a tanta información virtual y de imagen.
En la persona del docente maestro está la clave de cómo funcione la educación del futuro. Se necesitan siempre personas enamoradas de lo que hacen. Soñadores y buscadores de nuevas maneras para ayudar a crecer al ser más frágil pero con más posibilidades de la creación. Está en estos maestros la fuerza que transforma el sistema educativo y el tipo de sociedad a la que queremos llegar.